三年级数学教学计划
    2016-02-22 10:05:59
     

    梁徐中心小学三年级下册数学教学计划

    一、基本情况 

    大多数学生上课认真听讲,积极思考,积极举手发言,学习效率较高;极个别学生贪玩,上课注意力不集中,学习成绩不太理想。在本学期的教学中,首先要抓好学生的学习习惯,二要对少数差生加强个别指导,使他们能够跟上其他学生。 

    二、教材内容 

    本册教材包含以下单元:1、两位数乘两位数 2、千米和吨3、解决问题的策略 4、混合运算 5、年月日 6、长方形和正方形的面积 7、分数的初步认识(二)8、小数的初步认识9、数据的收集和整理10、期末复习 

    三、教材简析 

    苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级(下册)仍然分四个领域编排教学内容。在“数与代数”领域,继续教学整数的乘法,包括两位数乘两位数,以及应用这些计算解决实际问题;继续教学分数,把若干个物体组成的整体平均分,用分数表示其中的一份或几份;首次教学小数,有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等知识;还教学时间单位年、月、日,较大的长度单位千米,较大的质量单位吨。在“空间与图形”领域,教学面积的意义,常用的面积单位,以及长方形、正方形的面积计算公式。在“统计与概率”领域教学平均数的含义,求一组数据的平均数的方法,用平均数描述和分析一组数据的基本状况。联系上面三个领域的教学内容,编排了3次实践活动。“有趣的乘法计算”是场景型的活动,在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题;“算24点” “上学时间”是专题研究型的活动,用统计的知识与方法,研究体育运动引起的脉搏和呼吸的变化情况。其它都是操作(制作)型的活动。 

    另外,还编排了十多篇“你知道吗”,大致有两类内容。一类是与数学知识有联系的自然知识和社会知识,第二类是有关数学的历史故事,如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重的工具、出土文物上的几何形状、古代表示小数的方法等。这些内容能拓开学生的视野,增多知识,激发对数学与学习数学的热情。编排了十多道思考题,作为弹性的教学内容,满足部分地区、学生的需要。 

    四、教学目标 

    1、知识与技能方面。

    1)数与代数 

    会口算整十数乘两位数,会比较容易的两位数乘整十数。 

    能笔算两位数乘两位数,能笔算一位小数的加减法。 

    能估计两位数乘两位数的积大约是多少。 

    能初步理解一个整体的几分之一或几分之几,初步理解几分米是十分之几米,几角是十分之几元。 

    能结合具体情境理解一位小数的意义,能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。 

    认识年、月、日,能区分大月、小月,判断平年、闰年,知道1千米=1000米,1=1000千克,并能进行简单换算。 

    2)空间与图形  

    结合实例理解面积的含义,认识面积单位,能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式,能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率,会进行简单的换算。

    3)统计与概率 

    结合实例了解平均数的意义。 

    会求一组简单数据的平均数。 

    会用平均数描述一组数据的善。 

    会用平均数对两组数据进行比较、分析。 

    2.数学思考方面。 

    发展数感,发展抽象概括与推理能力,发展抽象思维,发展初步的空间观念,发展合情推理和初步演绎推理能力,发展统计观念,初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

    3.解决问题方面。 

    能应用在本册教科书里学到的运算知识,解决生活中遇到的实际问题,发展应用意识,能利用估计、判断解决问题结果的合理性。

    4.情感与态度方面。 

    增强学好数学的信心,初步发展创新意识和实践能力,体会数学与人类历史的发展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。

      五、教材编排特点 

    1、提供现实的问题情境,让学生从中发现和提出新的计算问题,产生学习新的计算方法的现实需要,通过系列的场景情境,让学生在相互关联的情境中不断发现和提出新的问题,有利于学生体会计算和生活的密切联系,启发学生运用已有知识和经验解决问题的灵感;注意运用实例引出概念和帮助学生建立面积和面积单位等概念,运用不同的实例帮助丰富概念。 

    2、展示现实情境,借助直观和操作逐步加深对分数意义的理解,安排由浅入深,可以降低学生理解上的困难,利于学生逐步加深对分数意义的理解,安排许多直观操作活动,帮助学生把具体的感知逐步上升为数学的结论;突出小数与生活、小数与分数的联系,教材注意密切联系学生的生活实际,非常注意沟通小数与分数的联系,促进学生形成关于小数的良好数感。 

    3、注意数学知识的比较。一是通过比较,让学生体会计算方法,发现计算规律,产生新的体验,提高计算能力;二是通过比较,帮助学生把握面积与周长的联系与区别,例如,通过拼摆、计算和列表,使学生认识到有些图形的面积相等,但它们的周长却长短各异,反之,有些图形的周长相等,但它们的面积有可能大小不同,这样,学生在具体情境中,对图形面积与周长的概念及计算方法的认识便逐步清晰并得到提升。 

    4、平移、旋转和轴对称都是对图形进行变换的方法,教材编排时,注意选择学生熟悉和感兴趣的素材,吸引学生的注意,激发学生主动参与学习活动的热情;设计形式多样的操作活动,让学生在操作中逐步加深体验;结合观察和操作活动,引导学生欣赏和制作美丽的图案,使学生在获取数学知识的同时,受到美的熏陶,培养积极健康的审美情趣。 

    5、数学实践活动突出数学知识的整体性、现实性、应用性。一是强调不同领域数学知识的联系与综合,例如,认识 “两位数乘两位数”以后,安排的实践活动“有趣的乘法计算”,二是强调与学生的生活实际相联系,例如,认识了“混合运算”以后,安排的实践活动“算24点”;三是强调综合运用所学的知识解决问题,例如,在学习了“数据的收集和整理”单元以后,安排的实践活动“上学时间”,始终以研究和解决问题为主线,从而突出了数学知识的应用性。 

    六、教学建议 

    1.要准备好必要的教具和学具。空间与图形领域的教学内容在教学时要准备教具,其他领域的内容的情境的创设、现实生活素材的再现等也要准备教具,要充分利用好教材提供的情境,激发学生学习的积极性。教师的教具要准备,每个学生最好都能准备必要的学具,以便学生充分地进行观察和操作活动。 

    2、要准确把握教学要求。一是要准确把握教学内容的度,不人为地加大教学难度和密度,加重学生学习负担,反之也然;二是要尊重学生的个体差异,允许学生反复尝试、练习,不断修正,鼓励学生相互帮助、合作完成任务。 

    3、重视发展学生估算策略,培养学生估算意识和能力;重视学生先计算后验算、检查的要求,培养学生验算的良好习惯。 

    4、解决问题时,要先鼓励学生独立思考,让学生运用已有的知识、方法、经验,经历探索的过程,再充分交流,培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。 

    5、强化练习的设计,力求形式多样、题型新颖、灵活多变,避免单一、枯燥、重复、机械的训练,做到精讲精练,在练习中要让学生进行必要的交流,可以让学生交流一些获得的有关信息,积累感受。在解决问题时,注重比较,以沟通一些实际问题之间的联系,形成良好的认知结构,在解决问题后,可以让学生说说自己怎样想的,发展他们的数学思考,教学思考题时,应该引导学生在理解题意的基础上,自己去探索解答的方法,不要当作例题来教学。 

    6、重视教学的评价,对学生的数学学习的评价时,既要关注对乘法、除法计算方法等知识技能方面的理解和掌握,也要关注学生在学习过程中的自主探索和合作交流等学习方式的评价,关注他们对学习数学的积极情感与态度的形成与发展,评价的方式多样,把握好评价的时机,旨在引导、增强学生学习数学的自信心,激发学生学习的兴趣,为学生的今后继续学习增添新的动力。 

    七、教学措施 

    1、备好每一节课,上好每一节课,批改好每一次作业。 

    2、培养学生养成良好的学习习惯。 

    3、对学困生进行个别辅导,因材施教。 

    八、教学进度安排

    周 次

    教 学 内 容

    备 注

    1---4

    从“两位数乘两位数”到“千米和吨”

    安排1-2课时复习

    5周——第8

    从“解决问题的策略”到“混合运算、年月日”

     

    9周——第10

    期中复习,对前期教学内容进行阶段复习,巩固知识

     

    10---13

    从“年月日”到“长方形和正方形的面积、分数的初步认识(2)”

     

    14周——第16

    从“小数的初步认识”到“整理与复习”

     

    17周——第18

    对本学期教学内容进行梳理,完成期末复习。