四年级科学第一单元第2课 教案
    2012-09-02 10:51:23
     

    2.热空气和冷空气

    一、教学目标

    1.能借助物体觉察冷热空气的流动规律。

    2.知道同体积的热空气比冷空气轻,热空气上升的原理。

    3.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。

    4.知道地球表面空气的冷热不均是形成风的主要原因。

    5.体会科学给人类带来的好处。

    二、教学重、难点

    重点:认识冷热空气的流动规律。

    难点:理解风的成因。

    三、教学时间:二课时

    四、教学过程

    第一课时

    材料准备:蜡烛、打火机、绳子、纸、棍子、纸杯(2个)等

    一、导入

    1.谈话:同学们,在平常的情况下,空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢?

    2.大胆假设:把你们的假设写在课题的后面,

    3.学生把自己假设的答案写在本子上。

    4.这节课我们一起去验证自己的想法是正确的,还是错误的,如果空气是流动的,我们就要研究空气是怎么流动的。

    二、讲授新课

    (一)探究热空气

    1.感受热空气

    1)指名读第六页实验1

    2)提示把手放在蜡烛的不同方位进行感受(小心烫手),宣布实验开始。

    3)学生动手操作,教师巡视。

    4)交流实验的感受:

    你的手部有什么感觉?你有什么发现?

    实验告诉我们什么道理?

     5)师生共同小结:热空气是向上的。

     2.探究热空气的流动

    设疑:热空气会不会流动呢?    生:猜测、汇报。

    怎么证明呢?同学们想怎么做?   生:讨论、汇报。

    指名读第六页实验2

    师:(发口令)分步骤进行实验

    生拿出材料、剪蛇、穿绳、停

    1)不点燃蜡烛,将纸蛇置于其上:学生猜测、讨论、汇报、实验、汇报

    2)点燃蜡烛后,将纸蛇置于其上(教师提醒学生:注意高度以防纸蛇被点着)

    学生猜测、讨论、汇报、实验、汇报

    3)实验告诉我们什么道理?生:汇报交流。

     师生共同小结:热空气是向上流动的,(但与燃烧的蜡烛有关)。

     (二)解释热空气上升的原因

    1.设疑:为什么热空气会上升?

    学生猜测、讨论、交流。

    2.指名读第六页实验3

    3.师:(发口令)分步骤进行实验

    找出木棍的中点,系好绳子——将纸杯扎三个等距离的小洞——穿上绳子——将带绳的纸杯挂在木棍两边等距离处——调节木棍使之平衡——在其中的一个纸杯下点着蜡烛。

    4.学生猜测、讨论、汇报

    5.移去蜡烛继续实验、观察现象

    你看到了什么现象?点燃蜡烛时为什么会这样?

    这个实验告诉我们什么道理?

    6.师生共同小结:同体积的热空气比冷空气轻。

    7.移开蜡烛时,你看到了什么现象?

    学生汇报交流。

    8.为什么会这样?

    学生讨论、汇报。

    9.小结:点燃蜡烛后,纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了。

    (三)了解:孔明灯、热气球的原理

    谈话:通过学习知道了热空气上升的原理,其实早在很多年前的古人早就发现了这个原理,并且利用这一原理发明了一些可以飞行的物体,知道是什么吗?

    1.多媒体播放相关介绍。

    情感态度价值观教育:中国人的发明早于其它国家1500多年,中国人了不起。

    2.小结延伸:介绍孔明灯的制作方法并演示,布置回家和爸爸妈妈一起制作一个(提醒学生注意安全)。

     

     

     

     

    第二课时

    材料准备:集气瓶、玻璃片、线香、打火机、热水、相关课件等

    一、复习导入新课

    1.你知道热空气有那些特征?

    2.学生回答。

    二、探究冷热空气的对流。

    热空气是向上流动的,那么冷空气是怎样流动的呢?

    1.学生根据热空气上升的原理进行推理。

    2.下面请同学们一起来观察,看一看瓶中的冷空气是怎样流动的,热空气又怎样流动的。

    实验操作:

    (1)准备两个一样大的玻璃瓶,其中一个设法使它变冷,另一个设法使它变热

    (2)在热瓶中放入点燃的香,当瓶内充满烟后移走香,立即用玻璃板将瓶子盖上

    (3)将冷瓶倒放在有烟的热瓶上,抽掉玻璃板,观察烟的流动。

    (4)重复12步骤,将冷瓶和热瓶的位置上下对调,观察烟又会如何流动。

    下面将你所看到的情况与同学进行交流,说说从实验中你得出什么结论?

    学生讨论交流

    小结:热空气向上流动,受冷后下降,形成了冷热空气的对流。

    三、知识拓展、应用。

    我们知道了冷热空气的流动方向,接下来我们运用所学的科学知识解决生活中的问题。

    多媒体出示图片(书P8中间的两幅图)

    说一说制冷空调、取暖器安放在什么位置合适?为什么?

    学生回答(略)

    四、推想风的成因

    师:同学们能学以致用,活学活用,体现了新时代小科学家的风范。接下来请同学们继续运用你所学的科学知识,结合下面的图,进行推想:大自然中的风是怎样形成的?

    师多媒体出示风的形成图(书P8下)

    学生看图,进行推想。

    学生汇报。

    五、学生交流学习本课的感受。

     

    板书设计

    2.热空气和冷空气

    ——→

    热空气 上升 ↑ 冷空气 下降 ↓

     ←——

    (空气流动——风)