四年级科学第一单元1.空气的性质 教案
    2012-09-02 10:49:39
     

    1.空气的性质

    教学目标

    1.认识空气的性质,知道压缩空气有弹性,了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。

    2.能用多种方法认识空气的存在,证明空气占据空间、有重量、会流动,能被压缩等的性质。

    3.能比较水和空气的异同。

    4.能做探究压缩空气的力量简单实验。

    5.在学习和解决问题中注重证据,愿意合作与交流。

    教学重点:认识空气的性质。

    教学难点:探究压缩空气的力量。

    教学准备:

    1.教师:塑料袋、注射器、水槽矿、泉水瓶、杯子、纸巾、课件。

    2.学生:给每个组准备水槽1个,矿泉水瓶1个,气球、透明水杯,纸巾、绳子、胶带、气筒、大头针、记录单等。

    教学时间:二课时

    教学过程:

    第一课时

    一、从证明空气的存在引出课题

    1.猜谜:奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,动物植物都需要。

    2.学生回答。

    3.教师出示塑料袋、注射器、水槽

    谈话: 不错,谜底是空气。谁能用这些材料来证明空气的存在?

    4.学生组内讨论后,指名演示实验方法并说明。

    5.除了这些方法,你还有什么方法证明空气的存在?

    6.既然空气实实在在的存在。请同学们想一想,关于空气你已经知道了什么?你还想知道些什么?

    7.学生回答。

    8.今天我们就来解决这些问题。先让我们来研究一下空气是怎样的一种物质。(板书课题)

    二、探究空气是否占据空间

    活动一:

    1.提问:这是一只气球(出示气球在矿泉水瓶里的实验装置),如果我们来吹这个气球,它会怎么样?

    2.学生假设,在纸上画一画气球被吹后在瓶中的样子。

    3.学生展示画面,交流各自的想法并说说理由。

    4.请几位同学来试一试。(注意卫生,教师及时把瓶口消毒。)

    5.小组讨论: 气球为什么吹不大?学生各自画出想法。

    6.交流想法。

    7.你有什么办法把气球吹大?

    8.学生讨论,制定探究方案。

    9.学生实验。

    10.汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法,以及实验结果和结论。(在这一过程中相机给出“空间”这一概念,引导学生用“空间”描述实验现象。)

    11.小结:空气占据空间

    活动二:

    1.科学的结论是经得住反复验证的。请大家思考一下,用桌上的玻璃杯、纸团、水槽(大半水槽的水)能证明空气占据空间吗?小组讨论实验可以分成几步去做?

    【注意】实验时要注意以下几方面: 一要塞紧纸,不能掉下来,二要把杯子垂直往水里按,不能倾斜,往外拿杯子的时候也要垂直。

    2.学生分组做把一团纸塞进玻璃杯底部的实验。

    3.各组汇报实验结果。

    4.提问:为什么在实验中有的组纸团没湿,有的组纸团却湿了呢?

    (启发学生发现:有的组纸团没有湿,是因为把杯子往水中压时,杯子里面的空间被空气占据着,空气跑不出来,水就进不去,因此纸团不会湿。有的组把杯子压入水底后,杯子倾斜了,会看到从杯口冒出气泡,那是空气跑出来了,杯子里空气占据的空间一让出来,水就进入杯子,纸团就变湿了。)

    5.归纳概括,最后得出结论。板书:空气占据空间

    三、探究空气是否有质量

    1.演示空气在水中的流动实验,说明了什么?(比水轻的物体浮上来。)

    2.你能不能用气球、大头针、塑料绳、小木棍这些材料设计一个实验验证我们的结果?

    3.学生讨论。

    4.学生汇报设计的实验方法。

    5.教师提醒学生注意,实验时要尽可能地做到以下几点:

    ① 两只气球要吹得一样大;

    ② 一只气球表面贴一小块胶带;

    ③ 把两只气球分别系在木棍的两端;

    ④ 在木棍中间系上绳子,调节其位置,并用适量的胶泥配重,使长棍保持平衡;

    ⑤ 用大头针从贴胶带处刺破气球,观察发生的现象。

    6.学生分小组活动,并画下实验装置图和实验情况。

    7.学生汇报实验情况。

    8.师生小结:空气有质量。

    四、探究空气是否能流动

    1.学生解开气球的绳子,让气球的口对着自己的脸,把各自的感觉写在记录单上,想一想这个实验说明了什么?

    2.学生交流。

    五、学生回顾本节课内容,交流各自的收获。

     

    第二课时

    一、谈话导入

    二、探究空气是否能被压缩、压缩后是否有弹性。

    1.大家都玩过充气的玩具,你玩的时候玩具是什么样子的?

    2.用橡皮和针筒设计实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对

    3.把观察的结果记在活动记录单上。

    4.交流、小结:我们又发现了一个空气的新性质:能被压缩,压缩空气有弹性。

    三、我们的生活中有哪些地方利用到了压缩空气有弹性的性质?

    学生讨论交流。

    四、探究压缩空气的力量

    1.出示材料:两只长气球、绳子、吸管、胶带、气筒等。

    大家想一想,怎么设计一个实验来证明压缩空气的力量?

    2.学生小组讨论、交流,完成下表。

    研究的问题:

     

    我的猜想:

     

    操作步骤:

     

    3.学生相互评价表格完成情况。

    4.讨论注意点:

    1)两只气球一样大小。

    2)两只气球上的吸管要一致,绳子要一样粗细,一样直,一样平。

    3)把吸管粘在气球上要牢固。

    5.学生分组探究,完成记录

    充气量不同的气球

    飞行的距离

    平均值

    10下气

    第一次

     

     

    第二次

     

    第三次

     

    20 下气

    第一次

     

     

    第二次

     

    第三次

     

    五、比较空气和水的异同

    1.出示表格

     

    相同点

    不同点

     

     

    空气

     

    学生分组讨论、填表。

    2.交流研讨三个问题:

    1)空气具有哪些性质?

    2)与水比较,空气有哪些特殊的性质?

    3)我们借助什么方法来认识空气的这些性质?

    六、课后做一只压缩空气枪。