《开天辟地》的教学设计
    2013-11-15 10:46:17
     刘桂娟

    一、教材分析

      《开天辟地》是苏教版小学语文第六册第四单元中的课文,讲述的是中国著名的神话传说,意在赞颂盘古无私的奉献精神。

      本文一共八个自然段,处处充满神气的想象,语言优美,且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰,使得故事显得十分生动精彩,尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。

      学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

    二、教学目标

    1、读文章,发挥想象力,描述文中的情景。

    2、能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵课文第六、七、八自然段。

    3、学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写,理解由生字组成的词语。

    4、了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。

    三、教学重难点

    教学重点:1、有感情地朗读课文,背诵六、七、八自然段。

    2、读文章,发挥想象力,描述文中的情景。

    3、了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。

    教学难点:了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。

    四、教学构想

    培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单,易理解的神话故事,教学时我以“读”为主,讲读结合,通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时,也捕捉到课文的优美之处。尤其是第7自然段更是重点引导学生通过反复读达到熟读成诵的目的。此外,神话的一大特点是想象力丰富,我亦打算引导学生展开丰富的想象,结合课文进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

    五、教学过程:

    一、导入

    1.师:上节课,我们学习了练习48个成语,同学们还记得吗?

    (每个学生说完后,老师都请他把成语板书在黑板上。) 

    2.其实,这四个成语概括了我们整篇课文,可是这样太乱了,谁来给它们重新安排位置。复习分段。

    刘老师读了这篇神话故事后,觉得这个故事太精彩了,就按照这四个部分想把它拍成一部四集电视连续剧。同学们,要想拍好片子,导演是关键,首先,导演要能读懂剧本,要能走进人物内心,让我们一起读剧本,读懂盘古。

    二、新授

    (一)学习第一部分:昏天黑地

    自由朗读课文的第一自然段,说出你的感受。(有趣、惊讶、难受)相机理解“混沌一团”

    指导朗读

    (二)学习第二部分:开天辟地

    下面我们进入第二集,自己读读这一段,一边读一边在脑子里想像盘古开天辟地的情形。

    1.读完了?你看到盘古是怎么开天辟地的

    出示:“他一使劲翻身坐了起来。。。大鸡蛋破碎了”。

    哦,这是盘古开天辟地的过程。你看见他左手持凿,右手握斧,你们知道""""是什么样子的吗?谁能简单画画。

    ""是干什么的(戳穿东西,打开一个洞的。)

    "是干什么的(可以重重地劈,劈坚硬的东西。)

    谁来做做动作,表演一下。

    很好。你们听我读这一句话,想像盘古开天辟地的画面,要让画面动起来,像电影一样,有形象,有颜色,有声音的。

    2. ()大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,"大鸡蛋"破碎了。

     看见什么了启发想象。

    3.你们看清楚盘古勇武的形象了,你们感受到开天辟地的雄浑之势了,能把它读出来吗? (生读第二自然段,气势磅礴

    4.真好,读书要学会透过文字,去想像出生动的画面,这样才算真正地读懂了故事,读懂了故事里的人物。现在你认识盘古了吗?你认为他是一个什么样的神

    5.出示:“轻而清的东西……地” 读读这句话,发现了吗,这句话有什么特别之处?

     读读这句话,把天的"轻而清",地的"重而浊"读出来。

    (三)学习第三部分:顶天立地

    1.这样的句式相反相成,很对称,读起来朗朗上口,文中还有这样的句子吗?画出来,读出来。 

    2.出示学生找的答案。分组读,感受它们的对称美。

    3.他们合在一块儿说的什么(顶天立地

     (引读)"他知道-- 

    4.你读懂这句话了吗?  

     你们仅仅读懂了"倒下了"三个字。我改一改课文,"他终于精疲力竭,就含着微笑倒下了。"行不行

    盘古不是因为没有了力气倒下的,而是因为他知道天地再也不会合拢,他要做的事情终于成功了,才倒下的。

    师:如果天地还有可能合拢-- 

    师:如果还需要他撑上一年-- 

    师:如果还需要他撑上一百年-- 

    师:如果还需要他撑上一万年-- 

    师:直到"天地再也不会合拢-- 

    5.现在你对盘古有了新的认识吗

    (四)改天换地

    不知不觉,我们已经读到剧本的最后一集:改天换地。盘古虽然倒下了,但临死的时候,他的身躯化成了万物:口中呼出的气变成了-- 发出的声音变成了-- 左眼变成了-- 右眼变成了-- 隆起的肌肉变成-- 流淌的血液变成了-- 筋脉变成了-- 皮肤变成了-- 就连流出的汗水也变成了-- 

    以后你们走在大自然的怀抱中。都可以想一想,这风和云就是,这雷霆就是,这太阳就是,这月亮就是,这三山五岳就是,这江河就是,这大道就是,这良田就是,这雨露甘霖就是…………,这世间万物都是盘古的身躯换来的。

    刘老师已经被盘古这种伟大的献身精神所感动,请允许我配乐朗诵这一段。

    就这样,盘古以他的……世间万物。让我们永远记住这个伟大的神,他的名字叫。

    剧本读完了,通过这节课同学们的表现,刘老师有理由相信,让你们来做导演,一定能把这部电视连续剧拍的很精彩。