认识线段教学设计
    2013-12-05 19:40:42
     

    认识线段

    教学内容:教科书第59-60

    教学目标:

      1、让学生通过操作、观察建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段,会数图形里的线段条数,并会画线段。

      2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力,发展空间观念。

      3、让学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。

    教学重点:认识线段的特征。

    教学难点:线段表象的建立。

    教学过程:

    一、初步认识线段

      1、感受线段的

      教师带领学生观察桌面上的一条线(弯曲状)。

      提问:这根线是什么形状的?如果用手捏住线的两头,向两边一拉,这条线会变得怎样?(教师演示后让学生猜)

      学生自己动手拉直曲线。

      提问:这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同?(板书:直的)

      谈话:把线拉直,两手之间的一段就是线段。线段都是直的。(板书:线段)

      2、感受线段的两个端点

      谈话:两手捏住的地方,也就是线的两头就是线段的两端。

      同桌互指对方手中线段的两端。

      教师把线松开,提问:这还是线段吗?为什么?

      教师重新捏紧线的两端,竖着放,斜着放,都问一问:这是线段吗?

      请同桌每人捏住一条线段,观察线段有长有短,说明线段的长度有限。

      3、认识线段的图形。

      谈话:线段可以用图形来表示。(光盘演示)线段的两端我们该如何表示出来呢?

      我们可以在它的两端各点上一个点或各画一条短短的线,这两个点就是线段的端点。(板书:)问:谁来指一指这条线段的端点?

      线段有几个端点?(板书:两个端点)

      4、小结线段的特征。

      谈话:同桌看着图形,说一说线段有什么特点。

      小结:线段是直的,有两个端点。

      二、巩固线段的特征

      1、根据线段的特征进行判断。

      谈话:请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。

      小朋友们已经认识了线段,现在根据线段的特征来判断下面哪些图形是线段。

      出示想想做做1题中的图形,指名作判断,并说出判断的理由。

      2、找身边的线段。

      谈话:看来,小朋友们已经知道线段的特征,认识了线段的图形,其实,在我们的生活中到处能找到线段。比如直尺、课本的每条边就可看成线段。

      还有哪些物体的边也可以看成一条线段?找一找,说一说。

      学生上来指一指。

      提问:为什么这条边可以看成是线段呢?这条线段的两个端点在哪里?

      3、折线段

      谈话:拿出一张正方形的纸,像老师这样对折、打开,这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里。

      同桌合作,一位学生折比这条折痕短的线段,另一位折比这条折痕长的线段。

      4、数线段

      谈话:其实有很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。

      出示想想做做2题中的图形。

      谈话:这几个图形就在书上第60页,数好后,把每个图形中线段的条数填在括号里。

      集体核对。

      提问:你能来指一指围成正方形的四条线段吗?

      (教师指着其中一条线段)这条线段的端点在哪里?(教师指着与这条线段相交的一条线段)那么这一条呢?

      讲述:当两条线段相接时,它们相接的那一点就是它们的共同端点。

      提问:三角形是由几条线段围成的?长方形和正方形都是四边形,是由几条线段围成的?五边形是由几条线段围成的?那么由六条线段围成的图形是……

      5、学生画线段。

      谈话:刚才我们一起认识了线段,还找到了线段,现在试着来画一条线段。

      教师巡视,针对学生存在的问题加以指导。

      谈话:你是用什么工具来画线段的?能举起来给大家看看吗?

      为什么这些工具都能画出线段呢?(突出线段是直的,这些工具都有直的边)

      请你来说一说你是怎么画线段的,还有别的方法吗?

      请小朋友欣赏你的同桌画的线段,如果他画得很好,就竖起大拇指表扬他,如果有画得不太对的地方,也请你给他指出来。

      6、连结两点画线段。

      谈话:刚才我们画了线段,数了线段,还动手折出了线段,如果给你两个点,你能连结这两点画一条线段吗?请把书翻到第60页,做想想做做3题。

      交流,光盘展示。

      问:连结两点能画出不同的另一条线段吗?

      这就说明连结两点只能画一条线段。

      出示书上想想做做4题,请学生读题。

      提问:什么是连结每两点?你能给大家指指吗?

      想象一下,连出来会是什么图形?请你准备好直尺,在书上完成。

      集体核对。

      提问:你画出的是什么图形?

      谈话:如果给你四个点,请你连结每两点画一条线段,你能画出几条?这就是想想做做5题,在书上试着画一画。

      集体核对,注意提示中间的两条。

    三、小结学习收获

    谈话:今天,我们一起认识了线段,你有什么收获?