《有效课堂教学的实践研究》课题申报书
    2013-11-29 12:54:05

     

    全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题

    《新教育实验与素质教育行动策略的研究》

    子课题申报表

    课题名称《有效课堂教学的实践研究》

    课题负责人  钱德匀

    负责人所在单位  姜堰市梁徐中心小学

    填表日期 2009612

    新教育研究院课题管理中心

    二○○九年二月

    一、基本情况

    课题名称

    有效课堂教学的实践研究


    负责人姓名

    钱德匀

    性别

    民族

    出生年月

    1953.11


    行政职务

    校长

    专业职务

    中学高级

    学历

    本科

    研究专长

    管理


    工作单位

    姜堰市梁徐中心小学

    联系电话

    15961090858


    通讯地址

    姜堰市梁徐中心小学

    邮政编码

    225526


    电子信箱

    Jylxxx23@pub.tz.jsinfo.net


    主要参加者

    姓名

    性别

    出生年月

    职务

    职称

    学历

    工作单位


    蒋华

    1972.11

    小高

    小学教育

    本科

    姜堰市梁徐中心小学


    杨元展

    1964.04

    中高

    小学教育

    本科

    姜堰市梁徐中心小学


    杨俊江

    1972.10

    中高

    小学教育

    本科

    姜堰市梁徐中心小学


    李小宇

    1969.02

    小高

    小学教育

    专科

    姜堰市梁徐中心小学


    陈亚芳

    1980.07

    小高

    小学教育

    本科

    姜堰市梁徐中心小学


    王赛明

    1976.12

    小高

    小学教育

    本科

    姜堰市梁徐中心小学


    王金钊

    1972.05

    小高

    小学教育

    本科

    姜堰市梁徐中心小学


    刘桂娟

    1987.02

    小一

    小学教育

    本科

    姜堰市梁徐中心小学


    顾玲晖

    1979.10

    小高

    小学教育

    本科

    姜堰市梁徐中心小学


    钱小勇

    1981.4

    小一

    小学教育

    本科

    姜堰市梁徐中心小学


    殷小丽

    1982.9

    小一

    小学教育

    本科

    姜堰市梁徐中心小学


    钱亮

    1982.06

    小一

    小学教育

    专科

    姜堰市梁徐中心小学


    杨慧萍

    1986.05

    小一

    小学教育

    专科

    姜堰市梁徐中心小学


    预期的主要成果

    BCE

    A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它


    经费来源及数额

    学校自筹经费3万元


    预期完成时间

    2012年9月


    二、研究计划

    1.课题研究的目标与内容

    一、研究的目标: 

    1通过组织、实施有效课堂教学的实践研究,切实提高学生的创新意识和实践能力,提升学生的综合素质,以适应未来社会发展的需要。 

    2通过实践研究,构建实施有效课堂教学模式。 

    3通过实验研究,培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师。 

    4.通过组织、实施有效课堂教学的研究及操作模式的构建,进行初步的理论概括,丰富和拓展现代课堂教学的操作性理论,促进现代教育教学理论的发展。

    二、研究的内容:

    1组织、实施有效课堂教学的目标研究。

    2.构建有效课堂教学的模式及操作策略研究。

    a.课堂情境设计的研究

    b.文化知识与学生生活实际之间如何加强联系的研究

    C.“六度”模式的研究。注:“六度”指的是参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延伸度。

    3.有效课堂教学评价的研究。

    2.课题研究的思路、过程与方法

    研究的思路:首先寻找理论支撑:1建构主义理论:其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰,建构主义学习理论提倡在教师指导下,以学习者为中心的学习,也就是说既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识传授者与灌输者;学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象,建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题研究的组织、实施有效课堂教学的策略及教学模式提供了实质性理论支撑。 2人本主义理论:人本主义是与科学主义相对立的现代哲学思潮。到19世纪,实证主义诞生、科学主义取得了理论形态。几乎与之同时,费尔巴哈的人本主义也诞生了。人本主义讲人,讲的是个体的人,理性和感性相统一的人。人本主义理论十分注意人的个性、重视理性和感性的统一,注重人的个性发展,它与新课改“以人为本,以学生的发展为本”的思想相统一。 3人的全面发展理论:马克思主义关于人的全面发展理论认为,人在各个方面都具有一定的潜力,只要给以适当的外部条件,就能调动其主观能动性,使潜能和个性得到最大限度的发挥,这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展,才能适应社会发展的需要。这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。4.教学最优化理论。巴班斯基认为:要达到教学最优化的目的,就必须分析学生状况和教学任务,明确教学内容,选择教学方法、方式,拟定教学进度,对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键:一是分析教材中主要的和本质的东西,确保学生能掌握这些内容;二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式,进行有区别的教学。5.有效教学理论。该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。①“有效教学”关注学生的进步或发展;②“有效教学”关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念;③“有效教学”需要教师具备一种反思的意识,要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为;④“有效教学”也是一套策略,有效教学需要教师掌握有关的策略性知识,以便于自己面对具体的情景作出决策。然后以对比实验为主,通过对比实验研究,积极探索有效课堂教学操作策略及课堂教学模式,确立有效课堂教学的目标及评价体系。同时在研究中还辅之以调查研究、行动研究和经验总结法,确保本课题得以高效的实施。 

    研究的过程和方法:

    1对比实验法。设立两个实验班进行实施有效课堂教学的实验,并设立平行的对照班级进行比较。 

    2调查研究法:调查、了解、分析实验前后课改年级课堂教学的现状,为课题研究提供事实依据。 

    3行动研究法:在实验过程中,不断探索实施有效教学的操作策略,使理论与实践有机结合起来。 

    4经验总结法。及时总结实验经验和教训,修改、补充和完善操作措施,力争使研究水平上升到一定理论高度。

    3.完成研究任务的可行性分析(包括课题核心成员的研究能力、前期准备工作以及保障条件)

    1学术保证:本课题负责人钱德匀同志政治业务素质和研究水平适合承担本课题的研究工作,有能力组织本课题的实验研究,确保实验的时间,使实验出成效。课题主持人蒋华同志为为学校教科室主任,有较高的教育理论与实践研究水平,期间,曾参加过新教育实验课题的研究,均已顺利结题。杨俊江、韩巧荣、杨元展李小宇等同志在期间参加过也曾参加过新教育实验的课题研究,具有一定的理论研究与实践操作水平。参加本课题实验的教师整体科研水平较高,都是学校教学骨干,其中多名教师在市级、省级刊物上发表论文。另外课题组将定期不定期邀请具有丰富教育科研水平的市教研室同志前来我校进行指导,对课题的研究和实施进行指导和帮助。 

    2组织保证:成立以钱德匀同志为组长的课题组,构建科学的组织管理网络,制定相应的激励机制为实验者提供业务进修的机会。 

    3时间保证:主持人蒋华同志其他成员绝大多数均为一线实验教师,有足够的时间和能力保证实验的正常运行。 

    4经费保证:学校提供3万元做为课题组的科研经费

    三、预期课题成果

    成果名称

    成果形式

    完成时间

    负责人

    课堂教学的个案调查报告

    资料

    2009.9

    杨元展

    课题研究活动图片集

    影集

    2012.5

    蒋华

    杨元展

    探微—教师优秀教学设计汇编

    教学设计集

    2012.5

    蒋  华

    探微—教师优秀教学论文汇编

    论文集

    2012.5

    杨元展

    课题研究专题课

    现场观摩

    2012.5

    杨俊江

    课题研究经验总结

    报告

    2012.5

    蒋  华

    杨元展

    探微—教师优秀教学设计汇编

    教学设计集

    2012.5

    蒋  华

    探微—教师优秀教学论文汇编

    论文集

    2012.5

    杨元展

    课题研究经验总结

    报告

    2012.5

    蒋  华

    杨元展

    四、课题负责人所在单位意见

    申请书所填写的内容属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质适合承担本课题的研究工作;本单位能提供完成本课题所需的时间和条件;本单位同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

                                               单位负责人签名:钱德匀

                                                                    2009年6  12日

    五、总课题组评审意见

       经总课题组评审,你所申报的子课题《有效课堂教学的实践研究》,符合条件,同意立项,课题编号XJY09158 

    总课题组(公章)